造紙印刷古籍修復(fù)，年輕的大學(xué)生用更科學(xué)的方法弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

他們這樣傳承了不起的中華傳統(tǒng)技藝

新學(xué)期伊始，南京大學(xué)戲劇與影視學(xué)專業(yè)本科生吳沛鈺就開(kāi)始為“集章”忙活了起來(lái)。為了集齊8枚極具“中國(guó)風(fēng)”的印章，她需要從走近古籍、拂去塵埃開(kāi)始，體驗(yàn)法帖傳拓、套色印刷、活字印刷等技藝，再通過(guò)從紙漿晾曬到彩箋印制、從雕版印刷到手工制作成古書的多重考驗(yàn)……

今年3月，南京大學(xué)圖書館推出“傳統(tǒng)印刷裝幀體驗(yàn)與文化傳承”系列勞育課堂，吳沛鈺想要收集的8枚印章正對(duì)應(yīng)了8節(jié)不同的課程主題，每完成一堂課就會(huì)收獲一枚印章。有意思的是，在手工造紙課上，學(xué)生們還可以親手制作出一張印有花瓣的“花草紙”，之后的蓋章“打卡”任務(wù)就在這張獨(dú)一無(wú)二的紙上進(jìn)行。

東漢時(shí)期蔡倫的造紙術(shù)成為中國(guó)古代四大發(fā)明之一。跨越千年，年輕的大學(xué)生如何應(yīng)對(duì)中華傳統(tǒng)技藝發(fā)起的挑戰(zhàn)？

南京大學(xué)生物醫(yī)藥專業(yè)研究生彭婷清楚地記得，平時(shí)活潑調(diào)皮的同學(xué)們?cè)谝?jiàn)到紙漿的那一刻，瞬間嚴(yán)肅認(rèn)真了起來(lái)。大家先是攪動(dòng)紙漿，小心地將鮮花花瓣放置在紙簾內(nèi)，再慢慢地?fù)瞥鑫缴霞垵{的紙簾，最后用小風(fēng)扇加速紙的干燥，“每個(gè)人都得小心翼翼，只有保證手法非常均勻，才能得到薄厚均勻的紙張”。

在“傳統(tǒng)印刷裝幀體驗(yàn)與文化傳承”的課堂上，這樣的挑戰(zhàn)隨處可見(jiàn)，但有很多學(xué)生愿意為之“過(guò)五關(guān)、斬六將”。這種“火爆”讓南京大學(xué)圖書館古籍特藏部主任李丹覺(jué)得不可思議，“由于手工制作器具和場(chǎng)地的限制，每堂課只能容納20多人，往往是發(fā)布網(wǎng)上報(bào)名鏈接的幾分鐘內(nèi)，名額就被一搶而空，還有很多師生經(jīng)常來(lái)蹭課”。

“普及、傳承、創(chuàng)新和發(fā)展”是這門課的關(guān)鍵詞。在李丹看來(lái)，造紙術(shù)和印刷術(shù)代表著中國(guó)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，同時(shí)也是中國(guó)傳統(tǒng)思想的重要載體。如果沒(méi)有造紙和印刷，古籍文獻(xiàn)很難得到大范圍推廣和傳承。“我們就想把中國(guó)古代的科學(xué)技術(shù)、審美意識(shí)，還有工匠精神，在青年學(xué)生中做些宣傳推廣，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)校里文化藝術(shù)的繁榮。”

“文獻(xiàn)古籍不是一件沒(méi)有生命的擺件”

手執(zhí)軟毛刷、面團(tuán)、海綿擦，輕輕拂去古籍上的灰塵，手起手落間，古籍煥然一新……在“古籍除塵”的課堂上，文物與博物館學(xué)專業(yè)研究生吳思緣嘗試用傳統(tǒng)手法為古籍拂去灰塵。吳思緣主要研究漢唐時(shí)期的歷史，平時(shí)經(jīng)常與實(shí)物史料打交道，但親手體驗(yàn)“一本古籍的前世今生”還是第一次，“這就像是一次跨越時(shí)空，親手體驗(yàn)中國(guó)古代智慧和博大精深文明的過(guò)程”。

“傳統(tǒng)印刷裝幀體驗(yàn)與文化傳承”的8堂課都由理論講解、現(xiàn)場(chǎng)演示和動(dòng)手實(shí)踐三個(gè)環(huán)節(jié)組成，圖書館古籍特藏部的8名教師分別承擔(dān)講解任務(wù)。為了讓學(xué)生了解古籍及影印古籍出版情況，他們拿出《四部叢刊》原本，讓學(xué)生用軟毛刷為其除塵；為了帶領(lǐng)學(xué)生追溯源流，他們從《天工開(kāi)物》講起。

傳統(tǒng)造紙為什么要加草木灰，為什么要錘爛，為什么要蒸煮……手工造紙課主講教師陳婧收到過(guò)很多“意外”的提問(wèn)。為了印證“樹(shù)皮到底能不能做成一張紙”，陳婧親自從樹(shù)皮上取材，經(jīng)歷整整7天的浸泡、24小時(shí)的高溫蒸煮、反反復(fù)復(fù)捶打等環(huán)節(jié)，復(fù)原了紙漿的制作過(guò)程，“剛開(kāi)始做的時(shí)候還有點(diǎn)懷疑，但做著做著發(fā)現(xiàn)真的可以，而且紙的形狀、厚度都可以自由控制，紙面也很光滑，還可以在上面寫字、印刷。真的很佩服古人的智慧”。

徜徉在泛黃的紙頁(yè)之間，年輕的學(xué)生總能在不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)驚喜。讓彭婷印象很深的是，當(dāng)大家翻開(kāi)《荀子》時(shí)，一頁(yè)泛黃的讀書筆記飄落下來(lái)，字跡雖然早已模糊，但依然可以看出跨越時(shí)代的印記。吳思緣則被《顏氏家訓(xùn)》里“博士買驢，書券三紙”的笑話、古代刻工使用蘇州碼子的形式刻下一頁(yè)“404”字?jǐn)?shù)的趣事所吸引。

“古代農(nóng)耕文明處于一個(gè)通信慢、車馬慢的時(shí)代，但科學(xué)技術(shù)仍然在不斷更新，中國(guó)古人精益求精、不斷進(jìn)取的精神也在跨越時(shí)空傳遞著。”在這門課上，南大地球與海洋學(xué)院青年教師黃蓓有了新角色——“旁聽(tīng)生”。在法帖傳拓課上，蘇軾的《黃州寒食詩(shī)帖》被制成拓版，他們將宣紙輕覆拓板之上，打濕宣紙，以拓包垂直捶打，在此起彼伏的捶拓之聲中，圖案字跡完全顯形；在雕版印刷課上，他們用刷子均勻沾墨，拂過(guò)固板的每一個(gè)角落，留下具有中華文明顯著特色的縱橫木紋、凹凸文字……

黃蓓一直在思考：從農(nóng)業(yè)革命到工業(yè)革命，再到第四次工業(yè)革命浪潮，當(dāng)我們回顧前一個(gè)轉(zhuǎn)變時(shí)，能不能對(duì)現(xiàn)在的轉(zhuǎn)變產(chǎn)生一些啟發(fā)？

“從歷史回望中，尋找技術(shù)革命過(guò)渡時(shí)期可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)”是黃蓓參加這門課的初衷。在她看來(lái)，越來(lái)越多的年輕人開(kāi)始對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣，一方面是被中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力所吸引，另一方面也是順應(yīng)時(shí)代的要求，“大家逐漸意識(shí)到，要從歷史中去理解我們?cè)谛碌臅r(shí)代該如何自處”。

“短短8節(jié)課足以窺見(jiàn)一部中國(guó)書籍發(fā)展史。”談起年輕人該如何傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，李丹發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)年輕人都是從學(xué)歷史、背詩(shī)詞、逛博物館開(kāi)始的。“但這些方式只是讓大家看到了傳統(tǒng)文化的成品，文獻(xiàn)古籍也不是一件沒(méi)有生命的擺件，透過(guò)它們?nèi)プ犯菰床鸥佑袃r(jià)值。”

當(dāng)文史哲遇上理工科，神奇的印刷術(shù)變“活”了

去年，古籍特藏部和南京大學(xué)高分子化學(xué)專業(yè)師生展開(kāi)了一項(xiàng)關(guān)于古籍紙張化學(xué)分析的研究，通過(guò)科學(xué)的方式對(duì)古籍紙張進(jìn)行光譜、纖維度測(cè)試，以更好地修復(fù)破損的古籍。不久后，古籍特藏部面向全校招募了一批志愿者，又有生物學(xué)專業(yè)、人工智能專業(yè)師生陸續(xù)加入。

“越來(lái)越多不同專業(yè)背景的年輕人加入古籍保護(hù)隊(duì)伍，而且還是用更科學(xué)的方法守護(hù)古籍”。也正是從那場(chǎng)“跨界碰撞”開(kāi)始，古籍特藏部的8名教師開(kāi)始思考如何把古籍所蘊(yùn)含的中華傳統(tǒng)技藝帶給更多的年輕人。

雕版印刷、活字印刷術(shù)對(duì)中國(guó)乃至世界的文明傳播起到了重要的作用。2008年北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式，數(shù)百位演員組成方陣，用漢字“和”的演變過(guò)程展示了活字印刷，震撼了全世界。古籍特藏部也曾多次嘗試舉辦雕版印刷、活字印刷等體驗(yàn)活動(dòng)，想要推動(dòng)傳統(tǒng)技藝融入日常的教學(xué)。

但過(guò)程并不順利。活字印刷課主講教師周艷介紹說(shuō)，活字印刷的第一步是揀字，根據(jù)底稿，從字柜里挑選相應(yīng)的字塊，按順序擺放在字盤中，然后是擺字，按照底稿版式將活字?jǐn)[放到槽盤中，并用夾條和頂木固定版面，接著才能上墨刷印。雕版印刷是一項(xiàng)在版料上雕刻圖文進(jìn)行印刷的技術(shù)，最重要的就是版料制作，需要經(jīng)過(guò)選材、上板、發(fā)刀、打空、拉線等復(fù)雜的工序。

古籍特藏部副主任時(shí)文甲做過(guò)一項(xiàng)市場(chǎng)調(diào)查，目前市面上一塊雕版的售價(jià)高達(dá)4000元左右，而一名刻工每天只能刻40個(gè)字左右，需要耗時(shí)10天才能完成一塊寬25厘米、高15厘米標(biāo)準(zhǔn)大小的雕版制作。一個(gè)活字的市場(chǎng)售價(jià)為4元左右，上一堂課至少需要幾百個(gè)活字，而且有些字重復(fù)使用率很高，如何能提前規(guī)劃好哪些字需要重復(fù)使用，以及使用的數(shù)量呢？

礙于制作成本，這門體驗(yàn)課很難面向大規(guī)模學(xué)生的開(kāi)課，因此遲遲沒(méi)有開(kāi)展起來(lái)。

今年年初，時(shí)文甲收到南京大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院教授王曉亮提供的一個(gè)新思路：如果把雕版的刻刀變?yōu)榧す獾叮瑢⒓す獾窨碳夹g(shù)運(yùn)用到木刻板上，會(huì)不會(huì)發(fā)現(xiàn)新契機(jī)？

說(shuō)干就干！時(shí)文甲的本職工作是古籍整理，但平時(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)數(shù)字技術(shù)很感興趣，便接過(guò)了這項(xiàng)“挑戰(zhàn)”。剛開(kāi)始，他嘗試購(gòu)買了一臺(tái)家用激光雕刻機(jī)，雖然能在木板上刻字，但功率較小，不能保證長(zhǎng)時(shí)間工作，實(shí)驗(yàn)失敗。之后，他又購(gòu)買了一臺(tái)功率更大的工業(yè)用途機(jī)器，長(zhǎng)寬足足有1.8米，為此他申請(qǐng)了一間專門用于實(shí)驗(yàn)的房間。激光雕刻的本質(zhì)上是用高能量燒灼木頭，因此會(huì)產(chǎn)生大量的味道和煙塵，時(shí)文甲還自己動(dòng)手做了排煙管道和水冷卻設(shè)施。

那段時(shí)間，時(shí)文甲的日常就是“浸泡”在實(shí)驗(yàn)房里，反反復(fù)復(fù)做實(shí)驗(yàn)，失敗了再做下一次實(shí)驗(yàn)。就這樣，一個(gè)半月之后，他的實(shí)驗(yàn)成功了。這項(xiàng)應(yīng)用不僅可以制作雕版，甚至還將單塊板的雕刻時(shí)間壓縮到了3小時(shí)，成本縮減到150元左右。在準(zhǔn)備活字印刷課時(shí)，他只需要購(gòu)買小木塊，機(jī)器僅用一分鐘就能刻出一個(gè)字。

更神奇的是，只要提供圖片，就可以用這臺(tái)機(jī)器在木板上雕刻。時(shí)文甲做了很多富有創(chuàng)意的雕版：《山海經(jīng)》里有趣的圖案，南京大學(xué)的校訓(xùn)、校歌，包含中國(guó)傳統(tǒng)文化特色的涂鴉……“這項(xiàng)技術(shù)應(yīng)用讓更多年輕學(xué)生有了接觸更豐富的雕版內(nèi)容的可能性。”

也正是得益于此，“傳統(tǒng)印刷裝幀體驗(yàn)與文化傳承”課程有了大量的手工制作教具。這門課也有了一個(gè)不成文的“規(guī)矩”：不限制報(bào)名學(xué)生的專業(yè)，甚至特別提倡多學(xué)科交叉融合。李丹說(shuō)：“這也是開(kāi)設(shè)這門課的目的之一，只有吸收不同專業(yè)的師生參與到古籍保護(hù)工作中，才能讓傳統(tǒng)技藝在新時(shí)代重新煥發(fā)活力。”

青年修復(fù)師讓古籍的“生命”得以延長(zhǎng)

除了為學(xué)生們上課，陳婧還有另一重身份——古籍修復(fù)師。穿過(guò)南京大學(xué)杜廈圖書館四樓，走到最深處，便是南京大學(xué)存放古籍的地方，這里有近40萬(wàn)冊(cè)古籍。

這些珍貴古籍由于年代久遠(yuǎn)，往往存在不同程度的破損和老化，古籍修復(fù)師的工作就是根據(jù)每本古籍的損壞情況，制定修復(fù)計(jì)劃，并實(shí)施修復(fù)。

修復(fù)一本古籍往往需要經(jīng)歷拍攝修復(fù)前書影、拆線、編號(hào)、清洗、配紙、溜書口、補(bǔ)書葉、修書皮、噴水壓平、折葉、剪齊、撴齊書口、錘平、壓實(shí)、釘紙捻、裝書皮、訂線、拍攝修復(fù)后書影、填寫修復(fù)檔案等20余道工序。

古籍修復(fù)師張百慧告訴中青報(bào)·中青網(wǎng)記者，這個(gè)過(guò)程往往需要幾個(gè)小時(shí)甚至數(shù)天的時(shí)間，修復(fù)師需要仔細(xì)閱讀每一頁(yè)的文字，揣摩古人留下的筆墨與思想，不僅要對(duì)古籍的紙質(zhì)進(jìn)行修繕，還要對(duì)書頁(yè)進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)全。“這是一門集技術(shù)、藝術(shù)、文化于一身的復(fù)合技藝，因此修復(fù)師不僅要熟練掌握各類修復(fù)技藝，還要對(duì)文化典籍、審美藝術(shù)等有深入的了解。”

在南京大學(xué)流傳著一項(xiàng)富有新意的手工紙漿修復(fù)技術(shù)：把按比例配好的故紙和水一起打成紙漿，再用滴管把紙漿滴在破損處，當(dāng)水順著書頁(yè)底下墊著的竹簾流下去后，紙纖維便會(huì)留存下來(lái)，補(bǔ)全破損處……這項(xiàng)技術(shù)尤其適合被蠹蟲(chóng)蛀蝕的書頁(yè)，由古籍特藏部的老前輩邱曉剛獨(dú)創(chuàng)。2016年，手工紙漿修復(fù)技術(shù)入選了江蘇省第四批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項(xiàng)目名錄。邱曉剛退休之后，陳婧和張百慧便接過(guò)了這項(xiàng)技藝。

“每一本古籍是獨(dú)一無(wú)二的，它們可以在修復(fù)師的手上得到生命的延長(zhǎng)。”從事古籍修復(fù)工作近10年，陳婧早已數(shù)不清自己到底修復(fù)過(guò)多少本古籍，不過(guò)從剛開(kāi)始修復(fù)普通古籍，到修復(fù)明清時(shí)期的善本，陳婧的“使命感”在一點(diǎn)點(diǎn)累積。

在張百慧看來(lái)，古籍修復(fù)的意義在于古籍承載了不同歷史時(shí)期的文明，對(duì)破損古籍進(jìn)行修復(fù)，能夠讓它們更有效地被保存，并且能夠?yàn)楹笕说难芯刻峁┲匾木€索，“很慶幸，在歷史的長(zhǎng)河中，我們有機(jī)會(huì)通過(guò)修復(fù)的方式陪它們走過(guò)一段時(shí)光，讓它們煥發(fā)生機(jī)”。

如今，古籍特藏部經(jīng)常會(huì)舉辦面向?qū)W生的古籍修復(fù)、古籍展覽等體驗(yàn)活動(dòng)，還開(kāi)始嘗試設(shè)計(jì)文創(chuàng)產(chǎn)品。1997年出生的袁美惠是部門里最年輕的修復(fù)師，除了日常工作外，她還承擔(dān)起了拍攝剪輯的任務(wù)，“我希望用年輕人的視角去展現(xiàn)古籍，用時(shí)尚化的方式去傳播古籍文化”。

為了推廣中華傳統(tǒng)文化和工匠精神，這里的每一位古籍守護(hù)者都在默默貢獻(xiàn)著自己的力量。法帖傳拓課主講教師楊括精通書法，承包了所有的書法演示環(huán)節(jié)；書庫(kù)管理員李軼倫擔(dān)負(fù)起了每場(chǎng)拍攝的劇務(wù)工作……

“作為古籍從業(yè)者，我們深知古籍本身所承載的中國(guó)傳統(tǒng)文化，保護(hù)古籍并讓古籍里的內(nèi)容發(fā)揚(yáng)光大，就是我們要一直做的事情。”時(shí)文甲說(shuō)。

中青報(bào)·中青網(wǎng)記者 許子威 來(lái)源：中國(guó)青年報(bào)

2023年09月12日 09版